戴氏問答：高中語文散文閱讀明了答題技巧

③歸納綜合文意，說說××××為什么著名遐邇。

其他提問方式：①文章描繪了“時間”的種種行走方式。

③簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不能星散”的。

“緣故原由歸納綜合題”雖說難度不大，但謎底組織要求高：既要關(guān)注顯性要點，又要注重挖掘隱性要點，謎底各點組織要只管憑證原文順序，且不要遺漏要點。

緣故原由歸納綜合題型建模顯示在三個方面：

關(guān)注提問模式（常見提問模式見前面“命題特色”部門）

掌握頭腦模式(、思索方式：由果溯因、一果多因。許多散文，作家總是剖析某種生涯感悟、明晰某些原理，而這些感悟、原理就是命題性命題的“果”。這些“果”從何而來？就是前后的敘事、形貌、回憶等等。說到底，散文全文一樣平時就是一個大因果復(fù)句，故這類題要求的跨度一樣平時較大，涉及全文。答題時頭腦視界要籠罩全篇，只管把這多“因”的數(shù)目找全。

(、思索原則：就近原則和渙散原則相連系。凡題干語句泛起的地方，其上下文，往往是謎底要點最麋集的地方。以是，一定要“就近”思索謎底。尚存一兩點渙散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文。這時,要適當(dāng)擴(kuò)大搜索局限。緣故原由歸納綜合題滿分謎底是顯性要點和隱性要點的連系，隱性要點易疏漏，作答時要有挖掘隱性要點的意識和原則。

規(guī)范答題模式：它無牢靠的答題模式，但憑證問題要求差異，一樣平時有幾種詳細(xì)的答題方式：(、引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作為試題的謎底。

(、整合，即在明了題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)問題要求，對相關(guān)語意重新組合。

(、歸納綜合，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言舉行歸納綜合。另外，緣故原由歸納綜合題謎底組織最好規(guī)范，可用：由于①②③……這種形式回覆。

第三節(jié)：體會含意題

語句的明了題語句意蘊

對這種題型：

關(guān)注提問模式體會句子含意題提問直接而顯著，主要有以下提問方式。①對這句你是若何明了的？②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包羅著作者怎樣的頭腦情緒。

掌握頭腦模式對這種題型，要確立起“六看”頭腦模式。

所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子要害詞語；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系三看句子。自己表達(dá)特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中央。

規(guī)范答題模式體會含意題設(shè)有牢靠的答題模式，但差其余句子照樣有各自的答題特點。

①歸納綜合抽象的句子詳細(xì)化：先剖析句子自己修飾語的意義，然后捉住文段中注釋說明或者論證這些句子的支持句，探討其詳細(xì)含意。

②生動詳細(xì)的句子歸納綜合化，即把形象生動詳細(xì)的要害詞語作抽象化處置。

③表達(dá)有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的

④修辭手法，體會時應(yīng)重點突出對這些表達(dá)特點的解讀。

⑤結(jié)構(gòu)重大、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

第四節(jié)：鑒賞表達(dá)特色題

列出技巧題鑒賞技巧題技巧作用題語言特色題

鑒賞表達(dá)特色題命題特色鑒賞表達(dá)特色題主要是針對“剖析作品的主要顯示手法”“品味精彩語言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。

鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)顯示）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的剖析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運用。鑒賞可以是整體（一樣平時找顯示手法）的，也可以是局部（一樣平時是找修辭手法）的。

【知識貯備】

（一）熟悉常用語

①表達(dá)方式：記敘、形貌、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘順敘（使事情前因結(jié)果清晰）倒敘（能增強文章的生動性，使文章發(fā)生懸念，更能引人入勝，同時也可以阻止敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）插敘（對主要情節(jié)起填補、陪襯的作用，使中央頭腦加倍鮮明）補敘（增強文章的審美效果）。

①人稱運用：第一人稱、第二人稱、第三人稱

③抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（蘊藉蘊藉，耐人尋味）。

②顯示手法：陪襯（突失事物特點，強化頭腦情緒，形象明了，主次明了）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突失事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折蘊藉）

渲染（營造氣氛，情景相生，深化主題）

象征（形象蘊藉，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)遐想，熏染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題）

一再（強調(diào)作用和情緒，有氣焰，熏染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

④修辭手法：比喻（化清淡為生動，化深奧為淺易，化抽象為詳細(xì)，化冗長為精練）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意厚實）夸張（展現(xiàn)本質(zhì)，給人以啟示，陪襯氣氛，增強熏染力，增強遐想；締造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻協(xié)調(diào)；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強氣焰；節(jié)奏鮮明，強化情緒）

反問（語氣強烈，加重語勢，引發(fā)讀者情緒；加深讀者印象，起強化作用）

設(shè)問（提出問題，引起注重；啟發(fā)思索，加深明了）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

一再（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，熏染力強；承上啟下，劃段分層。）

⑤語言特色：從語言氣概看，蘊藉與明快、文雅與通俗、生動與質(zhì)樸、雄壯與素淡、精練與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語厚實而多樣。

（二）藝術(shù)技巧作用答題樣式：

技巧自己作用＋文本內(nèi)容（寫幾點，一樣平時看分值）運用了……手法，生動傳神表達(dá)了……，突出（渲染）……，描繪了……人物形象，

（三）鑒賞表達(dá)特色題總結(jié)：鑒賞表達(dá)特色題，須從三方面確立起模式：

構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色（表達(dá)技巧、藝術(shù)顯示）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的形貌技巧、修辭手法、顯示手法，每一偏向下的任何一種手法技巧的識別及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中確立并儲存起來，同時要在現(xiàn)實演習(xí)中一直地加以強化，培育自己對“表達(dá)特色”敏銳的感知力。

掌握頭腦模式

（從五個角度切入思索。①修辭手法（優(yōu)先）；②顯示手法（次之）；③表達(dá)方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達(dá)（④⑤兩個角度考察時，一樣平時有明確的提醒）。

（、思索剖析時的兩個連系。①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中央相連系。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中央服務(wù)的。②解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語言相連系。語言是文章的載體，豈論是評價文章的主旨，照樣鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。

規(guī)范答題模式明確看法+詳細(xì)注釋+簡述利益。其中“明確看法”最為主要。后兩個環(huán)節(jié)應(yīng)憑證題干要求詳細(xì)處置，切勿死板地模式化操作。

第五節(jié)：結(jié)構(gòu)想路題

文章結(jié)構(gòu)題內(nèi)容思緒題情緒轉(zhuǎn)變題

結(jié)構(gòu)（行文）思緒題總結(jié)：

第一，抓文中標(biāo)志性語句。文章或段落條理內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語言，具有提醒、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點符號的提醒功效也值得重視。

第二，剖析思緒情緒脈絡(luò)。局部遵守整體，文章各語段、各條理所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中央睜開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思緒，而文章結(jié)構(gòu)只是思緒的外在形式而已。

第三，掌握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情形，即并列、承接和總分。這三種情形可作為劃分條理的依據(jù)。

文章的思緒是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一樣平時如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。

第二，以段（句）為單元仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。

第三，剖析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章條理。詳細(xì)做法可找段落中的顯著信息，如開頭總起句、中央句、末尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提醒。另外，尚有段落的抒情句或議論句等。

第四，無顯著的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出歸納綜合性的語句要害詞語，剖析合成段意。

第六節(jié)：探討題

（一）探討局限

語句探討題段落結(jié)構(gòu)探討題文章意蘊（主旨）探討題

作者創(chuàng)作意圖探討題個性化解讀探討題

（二）探討題總結(jié)：

確立起對這種題型的認(rèn)知模式

（、探討題的主要特點

①題干有標(biāo)志。一樣平時泛起“探討”字樣，有時泛起“你的明了”“你的看法”“請聯(lián)系實例”等字樣。

②思索有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定水平的探討，而不是為所欲為地施展。

③看法有創(chuàng)新。要求有自己的思索，有差異于作者的看法，且稍有深度。

④答題有條理。要求考生從差異層面和角度思索，謎底要表述的意思一樣平時不會只有一層。

（、探討題的主要題型

①探討賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)放置、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處置等方面舉行探討與賞析。

②探討評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎(chǔ)上再連系自己的履歷或認(rèn)知，揭曉自己的看法。

③探討拓展型。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價值的探討。

探討題答起來沒有統(tǒng)一、牢靠的模式。但探討題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述看法+剖析論證+總結(jié)點題?！捌饰稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的，它一樣平時要求就文本的詳細(xì)內(nèi)容作合理剖析，且分點分層列出自己的剖析?！翱偨Y(jié)點題”環(huán)

(一)、明確看法

(二)、明了特點:

形散：取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

顯示手法無邪多樣：象征、陪襯、對比、

表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、形貌、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

(三)、散文的分類

(抒情散文(記敘散文(議論散文

(四)、常見的藝術(shù)顯示手法

象征陪襯對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚、以小見大

(五)、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

捉住線索，也就捉住了作者的思緒。

憑證文章中央需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地址為線。

找線索的方式：

一要注重文章問題(有的問題直接展現(xiàn)線索，有的問題包羅線索的因素);

二要注重文中一再泛起的詞語、句子;

三要稀奇注重文中的議論抒情，由于散文中的“情”通常是文章組織質(zhì)料的主要線索。

(六)、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會某人生的感悟，掌握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

(七)、散文的語言(質(zhì)樸、自然(生動、形象(深刻、雋永